TS-VISUAL-IMPAIRMENT-183التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة البصريةبرايل الرياضيسهل
1. أظهرت بيانات طالب في العوق البصري حاجة مرتبطة بـ اختيار وسيط مناسب مثل برايل أو التكبير أو التقنية الناطقة. أي قرار ينسجم مع مفهوم «برايل الرياضي» في مجال «التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة البصرية»؟
- أاستخدام الترميز المناسب للمفاهيم والعمليات الرياضية
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — استخدام الترميز المناسب للمفاهيم والعمليات الرياضيةالمفهوم الصحيح لـ برايل الرياضي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «برايل الرياضي».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «برايل الرياضي».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «برايل الرياضي» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-003المبادئ العامة للتربية الخاصةفلسفة التربية الخاصةسهل
2. أظهرت بيانات طالب في العوق البصري حاجة مرتبطة بـ اختيار وسيط مناسب مثل برايل أو التكبير أو التقنية الناطقة. أي قرار ينسجم مع مفهوم «فلسفة التربية الخاصة» في مجال «المبادئ العامة للتربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بتوفير تعليم ودعم فردي يزيل الحواجز ويزيد المشاركة والاستقلال
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ب — توفير تعليم ودعم فردي يزيل الحواجز ويزيد المشاركة والاستقلالالمفهوم الصحيح لـ فلسفة التربية الخاصة يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «فلسفة التربية الخاصة».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «فلسفة التربية الخاصة».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «فلسفة التربية الخاصة» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-142المبادئ العامة للعوق البصريالعوق البصريسهل
3. في العوق البصري، وأثناء مراجعة الوصول البصري أو اللمسي للمحتوى، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «العوق البصري» ضمن مجال «المبادئ العامة للعوق البصري»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
- دقصور بصري يؤثر في الوصول للمعلومات والتعلم بدرجات مختلفة ويحتاج تقييمًا وظيفيًا
الإجابة الصحيحة: د — قصور بصري يؤثر في الوصول للمعلومات والتعلم بدرجات مختلفة ويحتاج تقييمًا وظيفيًاالمفهوم الصحيح لـ العوق البصري يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «العوق البصري».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «العوق البصري».
- ج — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «العوق البصري» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-264تحفيز ودعم تعليم ذوي الإعاقة البصريةالاستقلال في استخدام التقنيةسهل
4. أظهرت بيانات طالب في العوق البصري حاجة مرتبطة بـ اختيار وسيط مناسب مثل برايل أو التكبير أو التقنية الناطقة. أي قرار ينسجم مع مفهوم «الاستقلال في استخدام التقنية» في مجال «تحفيز ودعم تعليم ذوي الإعاقة البصرية»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جتعليم تشغيل قارئ الشاشة أو المكبر وحل المشكلات الأساسية
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — تعليم تشغيل قارئ الشاشة أو المكبر وحل المشكلات الأساسيةالمفهوم الصحيح لـ الاستقلال في استخدام التقنية يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الاستقلال في استخدام التقنية».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الاستقلال في استخدام التقنية».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الاستقلال في استخدام التقنية» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-062التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالتقييم متعدد المصادرسهل
5. يخطط معلم العوق البصري لموقف يركز على الاستقلال في القراءة والتنقل واستخدام المواد. أي ممارسة تطبق مفهوم «التقييم متعدد المصادر» بصورة صحيحة في مجال «التخطيط للتعليم – التربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جدمج الاختبارات والملاحظة والمقابلات والسجلات في القرار
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — دمج الاختبارات والملاحظة والمقابلات والسجلات في القرارالمفهوم الصحيح لـ التقييم متعدد المصادر يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم متعدد المصادر».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم متعدد المصادر».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم متعدد المصادر» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-177التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة البصريةاختيار وسيط القراءةمتوسط
6. أظهرت بيانات طالب في العوق البصري حاجة مرتبطة بـ اختيار وسيط مناسب مثل برايل أو التكبير أو التقنية الناطقة. أي قرار ينسجم مع مفهوم «اختيار وسيط القراءة» في مجال «التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة البصرية»؟
- أتحديد برايل أو طباعة أو مزيج بناء على تقييم تعلم الوسيط
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — تحديد برايل أو طباعة أو مزيج بناء على تقييم تعلم الوسيطالمفهوم الصحيح لـ اختيار وسيط القراءة يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «اختيار وسيط القراءة».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «اختيار وسيط القراءة».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «اختيار وسيط القراءة» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-004المبادئ العامة للتربية الخاصةالدمج التربويمتوسط
7. في العوق البصري، وأثناء مراجعة الوصول البصري أو اللمسي للمحتوى، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الدمج التربوي» ضمن مجال «المبادئ العامة للتربية الخاصة»؟
- أتعليم الطالب مع أقرانه قدر الإمكان مع توفير التكييفات والخدمات اللازمة
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — تعليم الطالب مع أقرانه قدر الإمكان مع توفير التكييفات والخدمات اللازمةالمفهوم الصحيح لـ الدمج التربوي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدمج التربوي».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدمج التربوي».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدمج التربوي» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-064التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالفحص المسحيمتوسط
8. في العوق البصري، وأثناء مراجعة الوصول البصري أو اللمسي للمحتوى، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الفحص المسحي» ضمن مجال «التخطيط للتعليم – التربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جتحديد من يحتاج تقييمًا أعمق دون اعتباره تشخيصًا
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — تحديد من يحتاج تقييمًا أعمق دون اعتباره تشخيصًاالمفهوم الصحيح لـ الفحص المسحي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الفحص المسحي».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الفحص المسحي».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الفحص المسحي» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-266تحفيز ودعم تعليم ذوي الإعاقة البصريةالاستقلال في التنقلمتوسط
9. يخطط معلم العوق البصري لموقف يركز على الاستقلال في القراءة والتنقل واستخدام المواد. أي ممارسة تطبق مفهوم «الاستقلال في التنقل» بصورة صحيحة في مجال «تحفيز ودعم تعليم ذوي الإعاقة البصرية»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جتقليل الاعتماد على المرافق عبر تدريب التوجيه والحركة
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — تقليل الاعتماد على المرافق عبر تدريب التوجيه والحركةالمفهوم الصحيح لـ الاستقلال في التنقل يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الاستقلال في التنقل».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الاستقلال في التنقل».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الاستقلال في التنقل» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-109تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصةالدافعيةمتوسط
10. في العوق البصري، وأثناء مراجعة الوصول البصري أو اللمسي للمحتوى، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الدافعية» ضمن مجال «تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جزيادة معنى المهمة والنجاح المتدرج والاختيار والتعزيز
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — زيادة معنى المهمة والنجاح المتدرج والاختيار والتعزيزالمفهوم الصحيح لـ الدافعية يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدافعية».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدافعية».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدافعية» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-146المبادئ العامة للعوق البصريالكف البصريمتوسط
11. يخطط معلم العوق البصري لموقف يركز على الاستقلال في القراءة والتنقل واستخدام المواد. أي ممارسة تطبق مفهوم «الكف البصري» بصورة صحيحة في مجال «المبادئ العامة للعوق البصري»؟
- أفقد شديد للرؤية يجعل الوسائل غير البصرية أو برايل أساسية لدى بعض المتعلمين
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — فقد شديد للرؤية يجعل الوسائل غير البصرية أو برايل أساسية لدى بعض المتعلمينالمفهوم الصحيح لـ الكف البصري يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الكف البصري».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الكف البصري».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الكف البصري» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-179التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة البصريةتدريس برايل الأوليمتقدم
12. يخطط معلم العوق البصري لموقف يركز على الاستقلال في القراءة والتنقل واستخدام المواد. أي ممارسة تطبق مفهوم «تدريس برايل الأولي» بصورة صحيحة في مجال «التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة البصرية»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جتعليم الخلايا والرموز والقراءة والكتابة تدريجيًا مع الطلاقة
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — تعليم الخلايا والرموز والقراءة والكتابة تدريجيًا مع الطلاقةالمفهوم الصحيح لـ تدريس برايل الأولي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «تدريس برايل الأولي».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «تدريس برايل الأولي».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «تدريس برايل الأولي» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-011المبادئ العامة للتربية الخاصةالفروق الفرديةمتقدم
13. يخطط معلم العوق البصري لموقف يركز على الاستقلال في القراءة والتنقل واستخدام المواد. أي ممارسة تطبق مفهوم «الفروق الفردية» بصورة صحيحة في مجال «المبادئ العامة للتربية الخاصة»؟
- أاتخاذ القرار بناء على ملف الطالب لا على اسم الفئة وحده
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — اتخاذ القرار بناء على ملف الطالب لا على اسم الفئة وحدهالمفهوم الصحيح لـ الفروق الفردية يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الفروق الفردية».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الفروق الفردية».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الفروق الفردية» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-112تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصةالدعم الإيجابي للسلوكمتقدم
14. في العوق البصري، وأثناء مراجعة الوصول البصري أو اللمسي للمحتوى، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الدعم الإيجابي للسلوك» ضمن مجال «تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصة»؟
- أالوقاية وتعليم البديل وتعزيز السلوك المناسب
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — الوقاية وتعليم البديل وتعزيز السلوك المناسبالمفهوم الصحيح لـ الدعم الإيجابي للسلوك يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدعم الإيجابي للسلوك».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدعم الإيجابي للسلوك».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدعم الإيجابي للسلوك» قبل اختيار الإجابة.
TS-VISUAL-IMPAIRMENT-076التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالهدف القابل للقياسمتقدم
15. في العوق البصري، وأثناء مراجعة الوصول البصري أو اللمسي للمحتوى، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الهدف القابل للقياس» ضمن مجال «التخطيط للتعليم – التربية الخاصة»؟
- أتحديد سلوك وشرط ومعيار نجاح واضح
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — تحديد سلوك وشرط ومعيار نجاح واضحالمفهوم الصحيح لـ الهدف القابل للقياس يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الهدف القابل للقياس».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الهدف القابل للقياس».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الهدف القابل للقياس» قبل اختيار الإجابة.
