TS-PRIMARY-GRADES-077اللغة العربيةتمييز الصوت الأولسهل
1. ما الوصف الأدق لـ «تمييز الصوت الأول»؟
- أتحديد الصوت الذي تبدأ به الكلمة المنطوقة
- بتحديد لون الحرف
- جعد كلمات الجملة
- دفهم القصة
الإجابة الصحيحة: أ — تحديد الصوت الذي تبدأ به الكلمة المنطوقةمهارة صوتية قبل/أثناء تعلم القراءة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — تحديد لون الحرف: الخيار «تحديد لون الحرف» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «تمييز الصوت الأول».
- ج — عد كلمات الجملة: الخيار «عد كلمات الجملة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «تمييز الصوت الأول».
- د — فهم القصة: الخيار «فهم القصة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «تمييز الصوت الأول» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-266التقويم والأسرة والمجتمع والصحة والسلامةالتقويم التشخيصيسهل
2. يراجع معلم تخصص الصفوف الأولية مفهومًا مرتبطًا بمجال «التقويم والأسرة والمجتمع والصحة والسلامة». ما الوصف الأدق لـ «التقويم التشخيصي»؟
- أبعد الوحدة فقط
- بللدرجة النهائية
- جلا يؤثر في التخطيط
- ديستخدم قبل التعلم للكشف عن المعرفة السابقة والاحتياجات
الإجابة الصحيحة: د — يستخدم قبل التعلم للكشف عن المعرفة السابقة والاحتياجاتdiagnostic assessment informs teaching.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — بعد الوحدة فقط: الخيار «بعد الوحدة فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقويم التشخيصي».
- ب — للدرجة النهائية: الخيار «للدرجة النهائية» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقويم التشخيصي».
- ج — لا يؤثر في التخطيط: الخيار «لا يؤثر في التخطيط» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقويم التشخيصي» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-034العلوم الشرعيةالصدقسهل
3. في سياق الاستعداد لاختبار تخصص الصفوف الأولية وضمن مجال «العلوم الشرعية»، ما الوصف الأدق لـ «الصدق»؟
- أإخفاء الحقيقة لتحقيق مصلحة
- بالمبالغة
- جمطابقة القول للواقع والالتزام بالحق
- دنقل الشائعة
الإجابة الصحيحة: ج — مطابقة القول للواقع والالتزام بالحقالصدق قيمة إسلامية وسلوكية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — إخفاء الحقيقة لتحقيق مصلحة: الخيار «إخفاء الحقيقة لتحقيق مصلحة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الصدق».
- ب — المبالغة: الخيار «المبالغة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الصدق».
- د — نقل الشائعة: الخيار «نقل الشائعة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الصدق» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-003خصائص النمو والتعلم في الصفوف الأوليةالانتباه لدى الصغارسهل
4. ما الوصف الأدق لـ «الانتباه لدى الصغار»؟
- أيتحسن مع أنشطة قصيرة واضحة ومتنوعة وذات معنى
- بأفضل ما يدعمه المحاضرة الطويلة
- جلا يتأثر بالحركة
- ديستمر ثابتًا مهما طال الدرس
الإجابة الصحيحة: أ — يتحسن مع أنشطة قصيرة واضحة ومتنوعة وذات معنىالأنشطة المناسبة للعمر تساعد على استدامة الانتباه.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — أفضل ما يدعمه المحاضرة الطويلة: الخيار «أفضل ما يدعمه المحاضرة الطويلة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الانتباه لدى الصغار».
- ج — لا يتأثر بالحركة: الخيار «لا يتأثر بالحركة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الانتباه لدى الصغار».
- د — يستمر ثابتًا مهما طال الدرس: الخيار «يستمر ثابتًا مهما طال الدرس» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الانتباه لدى الصغار» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-138الرياضياتالمقارنة بين الأعدادسهل
5. ما الوصف الأدق لـ «المقارنة بين الأعداد»؟
- أمقارنة الرقم الأخير فقط
- بعد الأرقام دائمًا
- جتبدأ بمقارنة أعلى منزلة ثم التي تليها عند التساوي
- داختيار الأكبر شكلاً
الإجابة الصحيحة: ج — تبدأ بمقارنة أعلى منزلة ثم التي تليها عند التساويالمقارنة تعتمد القيمة المكانية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — مقارنة الرقم الأخير فقط: الخيار «مقارنة الرقم الأخير فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «المقارنة بين الأعداد».
- ب — عد الأرقام دائمًا: الخيار «عد الأرقام دائمًا» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «المقارنة بين الأعداد».
- د — اختيار الأكبر شكلاً: الخيار «اختيار الأكبر شكلاً» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «المقارنة بين الأعداد» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-031العلوم الشرعيةالتوحيدمتوسط
6. ما الوصف الأدق لـ «التوحيد»؟
- أعبادة غير الله مع الله
- بأداء العبادات بلا نية
- جحفظ النصوص فقط
- دإفراد الله تعالى بالعبادة والإيمان بما يجب له سبحانه
الإجابة الصحيحة: د — إفراد الله تعالى بالعبادة والإيمان بما يجب له سبحانهالتوحيد أساس العقيدة الإسلامية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — عبادة غير الله مع الله: الخيار «عبادة غير الله مع الله» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التوحيد».
- ب — أداء العبادات بلا نية: الخيار «أداء العبادات بلا نية» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التوحيد».
- ج — حفظ النصوص فقط: الخيار «حفظ النصوص فقط» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التوحيد» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-186العلومالملاحظةمتوسط
7. ما الوصف الأدق لـ «الملاحظة»؟
- أتخمين بلا دليل
- بتغيير المتغيرات
- جاستخدام الحواس أو الأدوات لجمع معلومات عن الظاهرة
- دكتابة نتيجة مسبقة
الإجابة الصحيحة: ج — استخدام الحواس أو الأدوات لجمع معلومات عن الظاهرةالملاحظة أساس الاستقصاء.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — تخمين بلا دليل: الخيار «تخمين بلا دليل» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الملاحظة».
- ب — تغيير المتغيرات: الخيار «تغيير المتغيرات» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الملاحظة».
- د — كتابة نتيجة مسبقة: الخيار «كتابة نتيجة مسبقة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الملاحظة» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-076اللغة العربيةالوعي الصوتيمتوسط
8. ما الوصف الأدق لـ «الوعي الصوتي»؟
- أمعرفة شكل الحروف فقط
- بفهم النص الطويل
- جالإملاء فقط
- دالقدرة على ملاحظة أصوات الكلام وتقسيمها ودمجها دون الاعتماد على شكل الحرف
الإجابة الصحيحة: د — القدرة على ملاحظة أصوات الكلام وتقسيمها ودمجها دون الاعتماد على شكل الحرفالوعي الصوتي أساس مبكر للقراءة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — معرفة شكل الحروف فقط: الخيار «معرفة شكل الحروف فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الوعي الصوتي».
- ب — فهم النص الطويل: الخيار «فهم النص الطويل» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الوعي الصوتي».
- ج — الإملاء فقط: الخيار «الإملاء فقط» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الوعي الصوتي» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-231استراتيجيات التدريسالتعلم باللعبمتوسط
9. ما الوصف الأدق لـ «التعلم باللعب»؟
- ألعب بلا هدف دائمًا
- باستراحة فقط
- جيوظف اللعب المنظم لتحقيق هدف تعلم مناسب للعمر
- دبديل عن كل التدريس
الإجابة الصحيحة: ج — يوظف اللعب المنظم لتحقيق هدف تعلم مناسب للعمراللعب يمكن أن يكون استراتيجية تعليمية مقصودة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — لعب بلا هدف دائمًا: الخيار «لعب بلا هدف دائمًا» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التعلم باللعب».
- ب — استراحة فقط: الخيار «استراحة فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التعلم باللعب».
- د — بديل عن كل التدريس: الخيار «بديل عن كل التدريس» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التعلم باللعب» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-136الرياضياتالجمع والطرح – تطبيق 1متوسط
10. في ركن العد بالصف، استخدم الطلاب بطاقات ملونة لحل المسألة. بدأ الصندوق بـ 27 قطعة ثم خرجت منه 15 قطعة. ما العدد المتبقي؟
الإجابة الصحيحة: ج — 12المتبقي = 27 - 15 = 12.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — 42: الخيار «42» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الجمع والطرح – تطبيق 1».
- ب — 15: الخيار «15» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الجمع والطرح – تطبيق 1».
- د — 27: الخيار «27» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الجمع والطرح – تطبيق 1» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-269التقويم والأسرة والمجتمع والصحة والسلامةملف الإنجازمتوسط
11. ما الوصف الأدق لـ «ملف الإنجاز»؟
- أاختبار واحد
- بمجموعة مختارة من أعمال الطالب تظهر نموه وتقدمه عبر الزمن
- جسجل حضور فقط
- دكتاب الطالب
الإجابة الصحيحة: ب — مجموعة مختارة من أعمال الطالب تظهر نموه وتقدمه عبر الزمنportfolio documents progress.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — اختبار واحد: الخيار «اختبار واحد» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «ملف الإنجاز».
- ج — سجل حضور فقط: الخيار «سجل حضور فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «ملف الإنجاز».
- د — كتاب الطالب: الخيار «كتاب الطالب» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «ملف الإنجاز» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-085اللغة العربيةالتسلسلمتقدم
12. ما الوصف الأدق لـ «التسلسل»؟
- أترتيب الحروف هجائيًا
- بترتيب أحداث أو خطوات النص وفق وقوعها
- جتغيير النهاية
- داختيار أطول جملة
الإجابة الصحيحة: ب — ترتيب أحداث أو خطوات النص وفق وقوعهاالتسلسل يدعم فهم النصوص السردية والإجرائية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — ترتيب الحروف هجائيًا: الخيار «ترتيب الحروف هجائيًا» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التسلسل».
- ج — تغيير النهاية: الخيار «تغيير النهاية» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التسلسل».
- د — اختيار أطول جملة: الخيار «اختيار أطول جملة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التسلسل» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-141الرياضياتخاصية الإبدال في الجمعمتقدم
13. ما الوصف الأدق لـ «خاصية الإبدال في الجمع»؟
- أتنطبق على الطرح دائمًا
- بتغيير ترتيب الحدين لا يغير مجموعهما
- جتغير الناتج
- دتعني التجميع
الإجابة الصحيحة: ب — تغيير ترتيب الحدين لا يغير مجموعهماa+b=b+a. وهذا يوافق المفهوم التخصصي/التربوي المعتمد.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — تنطبق على الطرح دائمًا: الخيار «تنطبق على الطرح دائمًا» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «خاصية الإبدال في الجمع».
- ج — تغير الناتج: الخيار «تغير الناتج» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «خاصية الإبدال في الجمع».
- د — تعني التجميع: الخيار «تعني التجميع» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «خاصية الإبدال في الجمع» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-001خصائص النمو والتعلم في الصفوف الأوليةالنمو المتكاملمتقدم
14. ما الوصف الأدق لـ «النمو المتكامل»؟
- أكل جانب مستقل تمامًا
- بالنمو العقلي وحده يحدد التعلم
- جينمو الطفل جسميًا وعقليًا ولغويًا واجتماعيًا وانفعاليًا بصورة مترابطة
- دالنمو يتوقف عند دخول المدرسة
الإجابة الصحيحة: ج — ينمو الطفل جسميًا وعقليًا ولغويًا واجتماعيًا وانفعاليًا بصورة مترابطةتعلم طفل الصفوف الأولية يتأثر بتفاعل جوانب النمو.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — كل جانب مستقل تمامًا: الخيار «كل جانب مستقل تمامًا» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «النمو المتكامل».
- ب — النمو العقلي وحده يحدد التعلم: الخيار «النمو العقلي وحده يحدد التعلم» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «النمو المتكامل».
- د — النمو يتوقف عند دخول المدرسة: الخيار «النمو يتوقف عند دخول المدرسة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «النمو المتكامل» قبل اختيار الإجابة.
TS-PRIMARY-GRADES-187العلومالتصنيفمتقدم
15. في سياق الاستعداد لاختبار تخصص الصفوف الأولية وضمن مجال «العلوم»، ما الوصف الأدق لـ «التصنيف»؟
- أترتيب عشوائي
- بجمع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركة
- جقياس فقط
- دتوقع
الإجابة الصحيحة: ب — جمع الأشياء في مجموعات وفق خصائص مشتركةclassification develops scientific thinking.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — ترتيب عشوائي: الخيار «ترتيب عشوائي» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التصنيف».
- ج — قياس فقط: الخيار «قياس فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التصنيف».
- د — توقع: الخيار «توقع» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التصنيف» قبل اختيار الإجابة.
