TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-006المبادئ العامة للتربية الخاصةالدمج التربويسهل
1. يراجع فريق تربوي قرارًا متعلقًا بـ «الدمج التربوي». أي أساس علمي ينبغي أن يحكم القرار؟
- أوضع الطالب في الصف العام دون دعم
- بعزل الطالب دائمًا
- جتعليم الطالب مع أقرانه قدر الإمكان مع توفير الدعم والتكييفات المناسبة
- دتدريس المنهج نفسه بالطريقة نفسها للجميع
الإجابة الصحيحة: ج — تعليم الطالب مع أقرانه قدر الإمكان مع توفير الدعم والتكييفات المناسبةالدمج الفعال يجمع المشاركة والوصول والدعم.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — وضع الطالب في الصف العام دون دعم: الخيار «وضع الطالب في الصف العام دون دعم» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدمج التربوي».
- ب — عزل الطالب دائمًا: الخيار «عزل الطالب دائمًا» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدمج التربوي».
- د — تدريس المنهج نفسه بالطريقة نفسها للجميع: الخيار «تدريس المنهج نفسه بالطريقة نفسها للجميع» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدمج التربوي» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-199التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة الفكريةتقييم الذكاءسهل
2. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «تقييم الذكاء»؟
- أدرجة واحدة تشخص وحدها
- بلا تتأثر باللغة والثقافة
- جتقيس السلوك التكيفي مباشرة
- دأداة من أدوات تقييم الأداء الفكري ويجب تفسيرها مع فواصل الثقة والسياق وأدلة أخرى
الإجابة الصحيحة: د — أداة من أدوات تقييم الأداء الفكري ويجب تفسيرها مع فواصل الثقة والسياق وأدلة أخرىاختبار الذكاء جزء من التقييم لا كله.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — درجة واحدة تشخص وحدها: الخيار «درجة واحدة تشخص وحدها» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «تقييم الذكاء».
- ب — لا تتأثر باللغة والثقافة: الخيار «لا تتأثر باللغة والثقافة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «تقييم الذكاء».
- ج — تقيس السلوك التكيفي مباشرة: الخيار «تقيس السلوك التكيفي مباشرة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «تقييم الذكاء» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-142المبادئ العامة للتربية الفكريةالإعاقة الفكريةسهل
3. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «الإعاقة الفكرية»؟
- أانخفاض تحصيلي فقط
- بقصور دال في الأداء الفكري والسلوك التكيفي ينشأ خلال الفترة النمائية
- جاضطراب سلوكي فقط
- ددرجة ذكاء منخفضة وحدها تكفي دائمًا
الإجابة الصحيحة: ب — قصور دال في الأداء الفكري والسلوك التكيفي ينشأ خلال الفترة النمائيةالتعريف الحديث يجمع الأداء الفكري والتكيفي والسياق النمائي.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — انخفاض تحصيلي فقط: الخيار «انخفاض تحصيلي فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الإعاقة الفكرية».
- ج — اضطراب سلوكي فقط: الخيار «اضطراب سلوكي فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الإعاقة الفكرية».
- د — درجة ذكاء منخفضة وحدها تكفي دائمًا: الخيار «درجة ذكاء منخفضة وحدها تكفي دائمًا» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الإعاقة الفكرية» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-282تحفيز ودعم تعليم ذوي الإعاقة الفكريةالتفاعل مع الأقرانسهل
4. يراجع فريق تربوي قرارًا متعلقًا بـ «التفاعل مع الأقران». أي أساس علمي ينبغي أن يحكم القرار؟
- أجلوس مشترك دون تفاعل
- بتهيئة أنشطة وأدوار تعاونية حقيقية مع تدريب الأقران عند الحاجة
- جتكليف الزميل بأداء المهمة
- دالعزل داخل الصف
الإجابة الصحيحة: ب — تهيئة أنشطة وأدوار تعاونية حقيقية مع تدريب الأقران عند الحاجةتفاعل الأقران يدعم الانتماء والمهارات الاجتماعية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — جلوس مشترك دون تفاعل: الخيار «جلوس مشترك دون تفاعل» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التفاعل مع الأقران».
- ج — تكليف الزميل بأداء المهمة: الخيار «تكليف الزميل بأداء المهمة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التفاعل مع الأقران».
- د — العزل داخل الصف: الخيار «العزل داخل الصف» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التفاعل مع الأقران» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-065التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالفحص المسحيسهل
5. في حالة تعليمية ضمن التربية الفكرية تتطلب تطبيق «الفحص المسحي»، أي خيار يتفق مع الممارسة المهنية؟
- أإجراء مختصر لتحديد من قد يحتاج تقييمًا أعمق وليس تشخيصًا نهائيًا
- بخطة علاج
- جتشخيص نهائي
- دتقرير نفسي شامل
الإجابة الصحيحة: أ — إجراء مختصر لتحديد من قد يحتاج تقييمًا أعمق وليس تشخيصًا نهائيًاالفحص يحدد احتمال الخطر.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — خطة علاج: الخيار «خطة علاج» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الفحص المسحي».
- ج — تشخيص نهائي: الخيار «تشخيص نهائي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الفحص المسحي».
- د — تقرير نفسي شامل: الخيار «تقرير نفسي شامل» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الفحص المسحي» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-203التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة الفكريةتقييم السلوك التكيفيمتوسط
6. في حالة تعليمية ضمن التربية الفكرية تتطلب تطبيق «تقييم السلوك التكيفي»، أي خيار يتفق مع الممارسة المهنية؟
- أاختبار تحصيلي فقط
- بملاحظة دقيقة واحدة
- جرأي شخص لا يعرف الطالب
- ديجمع معلومات معيارية ووظيفية من أشخاص يعرفون الفرد وفي بيئات متعددة عند الإمكان
الإجابة الصحيحة: د — يجمع معلومات معيارية ووظيفية من أشخاص يعرفون الفرد وفي بيئات متعددة عند الإمكانالتكيف يختلف حسب البيئة ويحتاج مصادر مناسبة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — اختبار تحصيلي فقط: الخيار «اختبار تحصيلي فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «تقييم السلوك التكيفي».
- ب — ملاحظة دقيقة واحدة: الخيار «ملاحظة دقيقة واحدة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «تقييم السلوك التكيفي».
- ج — رأي شخص لا يعرف الطالب: الخيار «رأي شخص لا يعرف الطالب» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «تقييم السلوك التكيفي» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-001المبادئ العامة للتربية الخاصةالتربية الخاصةمتوسط
7. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «التربية الخاصة»؟
- أخدمات وبرامج تربوية مصممة لتلبية احتياجات تعلم فردية مرتبطة بالإعاقة أو الموهبة وفق الأنظمة
- بتعليم منفصل لكل طالب
- جخدمات طبية فقط
- دمنهج مخفض للجميع
الإجابة الصحيحة: أ — خدمات وبرامج تربوية مصممة لتلبية احتياجات تعلم فردية مرتبطة بالإعاقة أو الموهبة وفق الأنظمةالتربية الخاصة منظومة دعم تربوي فردي وليست مكانًا واحدًا.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — تعليم منفصل لكل طالب: الخيار «تعليم منفصل لكل طالب» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التربية الخاصة».
- ج — خدمات طبية فقط: الخيار «خدمات طبية فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التربية الخاصة».
- د — منهج مخفض للجميع: الخيار «منهج مخفض للجميع» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التربية الخاصة» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-145المبادئ العامة للتربية الفكريةالأداء الفكريمتوسط
8. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «الأداء الفكري»؟
- أالعناية الذاتية فقط
- بقدرة عامة تشمل التعلم والاستدلال وحل المشكلات والتفكير
- جالمهارات الاجتماعية فقط
- داللياقة البدنية
الإجابة الصحيحة: ب — قدرة عامة تشمل التعلم والاستدلال وحل المشكلات والتفكيريقاس بطرائق متعددة ومنها اختبارات الذكاء المعيارية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — العناية الذاتية فقط: الخيار «العناية الذاتية فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الأداء الفكري».
- ج — المهارات الاجتماعية فقط: الخيار «المهارات الاجتماعية فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الأداء الفكري».
- د — اللياقة البدنية: الخيار «اللياقة البدنية» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الأداء الفكري» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-061التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالتقييم متعدد المصادرمتوسط
9. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «التقييم متعدد المصادر»؟
- أاختبار واحد حاسم
- بدمج اختبارات وملاحظة ومقابلات وسجلات وأعمال الطالب للوصول إلى قرار تربوي
- جرأي المعلم فقط
- دالدرجة التحصيلية وحدها
الإجابة الصحيحة: ب — دمج اختبارات وملاحظة ومقابلات وسجلات وأعمال الطالب للوصول إلى قرار تربويتعدد الأدلة يقلل خطأ القرار.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — اختبار واحد حاسم: الخيار «اختبار واحد حاسم» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم متعدد المصادر».
- ج — رأي المعلم فقط: الخيار «رأي المعلم فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم متعدد المصادر».
- د — الدرجة التحصيلية وحدها: الخيار «الدرجة التحصيلية وحدها» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم متعدد المصادر» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-109تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصةالدافعيةمتوسط
10. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «الدافعية»؟
- أالضغط والتهديد
- برفع صعوبة كل مهمة
- جتهيئة مهام ذات معنى ونجاح متدرج وخيارات وتعزيز مناسب لزيادة المشاركة
- دإلغاء الاختيار
الإجابة الصحيحة: ج — تهيئة مهام ذات معنى ونجاح متدرج وخيارات وتعزيز مناسب لزيادة المشاركةالدافعية تتأثر بالنجاح والمعنى والاستقلال.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — الضغط والتهديد: الخيار «الضغط والتهديد» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدافعية».
- ب — رفع صعوبة كل مهمة: الخيار «رفع صعوبة كل مهمة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدافعية».
- د — إلغاء الاختيار: الخيار «إلغاء الاختيار» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدافعية» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-274تحفيز ودعم تعليم ذوي الإعاقة الفكريةإثارة الدافعية لدى ذوي الإعاقة الفكريةمتوسط
11. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «إثارة الدافعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية»؟
- أرفع التحدي دون دعم
- بربط المهمة باهتمامات الطالب وتقليل الفشل وتقديم اختيار وتعزيز مناسب
- جالتوبيخ
- دالعمل نفسه للجميع
الإجابة الصحيحة: ب — ربط المهمة باهتمامات الطالب وتقليل الفشل وتقديم اختيار وتعزيز مناسبالنجاح والمعنى يدعمان الدافعية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — رفع التحدي دون دعم: الخيار «رفع التحدي دون دعم» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «إثارة الدافعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية».
- ج — التوبيخ: الخيار «التوبيخ» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «إثارة الدافعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية».
- د — العمل نفسه للجميع: الخيار «العمل نفسه للجميع» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «إثارة الدافعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-209التخطيط لتعليم ذوي الإعاقة الفكريةالتقييم البيئيمتقدم
12. في حالة تعليمية ضمن التربية الفكرية تتطلب تطبيق «التقييم البيئي»، أي خيار يتفق مع الممارسة المهنية؟
- أيختبر الطالب فقط
- بيقيس الذكاء
- جيحدد التشخيص الطبي
- ديفحص متطلبات البيئة والحواجز والموارد لتحديد الدعم المطلوب
الإجابة الصحيحة: د — يفحص متطلبات البيئة والحواجز والموارد لتحديد الدعم المطلوبالأداء نتاج تفاعل الفرد والبيئة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يختبر الطالب فقط: الخيار «يختبر الطالب فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم البيئي».
- ب — يقيس الذكاء: الخيار «يقيس الذكاء» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم البيئي».
- ج — يحدد التشخيص الطبي: الخيار «يحدد التشخيص الطبي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم البيئي» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-068التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالتقييم الرسميمتقدم
13. في حالة تعليمية ضمن التربية الفكرية تتطلب تطبيق «التقييم الرسمي»، أي خيار يتفق مع الممارسة المهنية؟
- أاستخدام أدوات مقننة لها إجراءات تطبيق وتصحيح وتفسير محددة
- بملاحظة عفوية فقط
- جمقابلة غير منظمة
- دسجل قصصي
الإجابة الصحيحة: أ — استخدام أدوات مقننة لها إجراءات تطبيق وتصحيح وتفسير محددةالأدوات الرسمية تسمح بمقارنات مقننة عند ملاءمتها.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — ملاحظة عفوية فقط: الخيار «ملاحظة عفوية فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم الرسمي».
- ج — مقابلة غير منظمة: الخيار «مقابلة غير منظمة» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم الرسمي».
- د — سجل قصصي: الخيار «سجل قصصي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم الرسمي» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-160المبادئ العامة للتربية الفكريةشدة الدعممتقدم
14. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «شدة الدعم»؟
- أتحدد بالعمر فقط
- بتساوي التشخيص الطبي
- جثابتة مدى الحياة
- دتحدد وفق مقدار ونوع الدعم المطلوب في الحياة الواقعية أكثر من الاعتماد على درجة ذكاء وحدها
الإجابة الصحيحة: د — تحدد وفق مقدار ونوع الدعم المطلوب في الحياة الواقعية أكثر من الاعتماد على درجة ذكاء وحدهاالمنظور الحديث يركز على الاحتياجات والدعم.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — تحدد بالعمر فقط: الخيار «تحدد بالعمر فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «شدة الدعم».
- ب — تساوي التشخيص الطبي: الخيار «تساوي التشخيص الطبي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «شدة الدعم».
- ج — ثابتة مدى الحياة: الخيار «ثابتة مدى الحياة» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «شدة الدعم» قبل اختيار الإجابة.
TS-INTELLECTUAL-DISABILITY-112تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصةالسلوك التكيفي العاممتقدم
15. أي عبارة تعكس الفهم الصحيح لمفهوم «السلوك التكيفي العام»؟
- أالذكاء الأكاديمي فقط
- بالحركة فقط
- جالطاعة فقط
- دمهارات يومية تساعد الفرد على تلبية متطلبات الاستقلال والمسؤولية الاجتماعية
الإجابة الصحيحة: د — مهارات يومية تساعد الفرد على تلبية متطلبات الاستقلال والمسؤولية الاجتماعيةالسلوك التكيفي مفهوم وظيفي متعدد المجالات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — الذكاء الأكاديمي فقط: الخيار «الذكاء الأكاديمي فقط» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «السلوك التكيفي العام».
- ب — الحركة فقط: الخيار «الحركة فقط» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «السلوك التكيفي العام».
- ج — الطاعة فقط: الخيار «الطاعة فقط» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «السلوك التكيفي العام» قبل اختيار الإجابة.
