TS-AUTISM-005المبادئ العامة للتربية الخاصةالدمج التربويسهل
1. يخطط معلم التوحد لموقف يركز على الاستقلال أثناء الروتين والانتقالات والمشاركة الصفية. أي ممارسة تطبق مفهوم «الدمج التربوي» بصورة صحيحة في مجال «المبادئ العامة للتربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
- دتعليم الطالب مع أقرانه قدر الإمكان مع توفير التكييفات والخدمات اللازمة
الإجابة الصحيحة: د — تعليم الطالب مع أقرانه قدر الإمكان مع توفير التكييفات والخدمات اللازمةالمفهوم الصحيح لـ الدمج التربوي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدمج التربوي».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدمج التربوي».
- ج — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدمج التربوي» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-109تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصةالدافعيةسهل
2. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الدافعية» ضمن مجال «تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جزيادة معنى المهمة والنجاح المتدرج والاختيار والتعزيز
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — زيادة معنى المهمة والنجاح المتدرج والاختيار والتعزيزالمفهوم الصحيح لـ الدافعية يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدافعية».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدافعية».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدافعية» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-194التخطيط لتعليم ذوي اضطراب طيف التوحدالتقييم الوظيفي للسلوكسهل
3. يخطط معلم التوحد لموقف يركز على الاستقلال أثناء الروتين والانتقالات والمشاركة الصفية. أي ممارسة تطبق مفهوم «التقييم الوظيفي للسلوك» بصورة صحيحة في مجال «التخطيط لتعليم ذوي اضطراب طيف التوحد»؟
- أجمع بيانات عن السوابق والسلوك والنتائج لتقدير وظيفة السلوك
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — جمع بيانات عن السوابق والسلوك والنتائج لتقدير وظيفة السلوكالمفهوم الصحيح لـ التقييم الوظيفي للسلوك يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم الوظيفي للسلوك».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم الوظيفي للسلوك».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم الوظيفي للسلوك» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-145المبادئ العامة للتوحدالتواصل الاجتماعيسهل
4. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «التواصل الاجتماعي» ضمن مجال «المبادئ العامة للتوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بالتبادل الاجتماعي والانفعالي واستخدام وفهم السلوك غير اللفظي وبناء العلاقات
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ب — التبادل الاجتماعي والانفعالي واستخدام وفهم السلوك غير اللفظي وبناء العلاقاتالمفهوم الصحيح لـ التواصل الاجتماعي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التواصل الاجتماعي».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التواصل الاجتماعي».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التواصل الاجتماعي» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-250تحفيز ودعم تعليم ذوي اضطراب طيف التوحددعم الانتقالاتسهل
5. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «دعم الانتقالات» ضمن مجال «تحفيز ودعم تعليم ذوي اضطراب طيف التوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
- دإنذار مسبق وجدول بصري واختيار ووقت كافٍ للانتقال
الإجابة الصحيحة: د — إنذار مسبق وجدول بصري واختيار ووقت كافٍ للانتقالالمفهوم الصحيح لـ دعم الانتقالات يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «دعم الانتقالات».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «دعم الانتقالات».
- ج — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «دعم الانتقالات» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-061التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالتقييم متعدد المصادرمتوسط
6. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «التقييم متعدد المصادر» ضمن مجال «التخطيط للتعليم – التربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بدمج الاختبارات والملاحظة والمقابلات والسجلات في القرار
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ب — دمج الاختبارات والملاحظة والمقابلات والسجلات في القرارالمفهوم الصحيح لـ التقييم متعدد المصادر يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم متعدد المصادر».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم متعدد المصادر».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم متعدد المصادر» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-253تحفيز ودعم تعليم ذوي اضطراب طيف التوحدالبيئة الحسيةمتوسط
7. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «البيئة الحسية» ضمن مجال «تحفيز ودعم تعليم ذوي اضطراب طيف التوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بتعديل الضوضاء والضوء والازدحام عندما تثبت البيانات أنها حواجز
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ب — تعديل الضوضاء والضوء والازدحام عندما تثبت البيانات أنها حواجزالمفهوم الصحيح لـ البيئة الحسية يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «البيئة الحسية».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «البيئة الحسية».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «البيئة الحسية» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-001المبادئ العامة للتربية الخاصةفلسفة التربية الخاصةمتوسط
8. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «فلسفة التربية الخاصة» ضمن مجال «المبادئ العامة للتربية الخاصة»؟
- أتوفير تعليم ودعم فردي يزيل الحواجز ويزيد المشاركة والاستقلال
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — توفير تعليم ودعم فردي يزيل الحواجز ويزيد المشاركة والاستقلالالمفهوم الصحيح لـ فلسفة التربية الخاصة يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «فلسفة التربية الخاصة».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «فلسفة التربية الخاصة».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «فلسفة التربية الخاصة» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-196التخطيط لتعليم ذوي اضطراب طيف التوحدتحليل التواصل الوظيفيمتوسط
9. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «تحليل التواصل الوظيفي» ضمن مجال «التخطيط لتعليم ذوي اضطراب طيف التوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بتحديد ما يريد الطالب طلبه أو رفضه أو مشاركته وبناء وسيلة مناسبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ب — تحديد ما يريد الطالب طلبه أو رفضه أو مشاركته وبناء وسيلة مناسبةالمفهوم الصحيح لـ تحليل التواصل الوظيفي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «تحليل التواصل الوظيفي».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «تحليل التواصل الوظيفي».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «تحليل التواصل الوظيفي» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-142المبادئ العامة للتوحداضطراب طيف التوحدمتوسط
10. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «اضطراب طيف التوحد» ضمن مجال «المبادئ العامة للتوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جاضطراب نمائي يتميز بصعوبات مستمرة في التواصل الاجتماعي وأنماط سلوك أو اهتمامات مقيدة أو متكررة
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ج — اضطراب نمائي يتميز بصعوبات مستمرة في التواصل الاجتماعي وأنماط سلوك أو اهتمامات مقيدة أو متكررةالمفهوم الصحيح لـ اضطراب طيف التوحد يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «اضطراب طيف التوحد».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «اضطراب طيف التوحد».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «اضطراب طيف التوحد» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-112تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصةالدعم الإيجابي للسلوكمتوسط
11. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «الدعم الإيجابي للسلوك» ضمن مجال «تحفيز ودعم التعليم – التربية الخاصة»؟
- أالوقاية وتعليم البديل وتعزيز السلوك المناسب
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — الوقاية وتعليم البديل وتعزيز السلوك المناسبالمفهوم الصحيح لـ الدعم الإيجابي للسلوك يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الدعم الإيجابي للسلوك».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الدعم الإيجابي للسلوك».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الدعم الإيجابي للسلوك» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-011المبادئ العامة للتربية الخاصةالفروق الفرديةمتقدم
12. يخطط معلم التوحد لموقف يركز على الاستقلال أثناء الروتين والانتقالات والمشاركة الصفية. أي ممارسة تطبق مفهوم «الفروق الفردية» بصورة صحيحة في مجال «المبادئ العامة للتربية الخاصة»؟
- أاتخاذ القرار بناء على ملف الطالب لا على اسم الفئة وحده
- بيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: أ — اتخاذ القرار بناء على ملف الطالب لا على اسم الفئة وحدهالمفهوم الصحيح لـ الفروق الفردية يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الفروق الفردية».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الفروق الفردية».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الفروق الفردية» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-200التخطيط لتعليم ذوي اضطراب طيف التوحدAAC في التوحدمتقدم
13. يخطط معلم التوحد لموقف يركز على الاستقلال أثناء الروتين والانتقالات والمشاركة الصفية. أي ممارسة تطبق مفهوم «AAC في التوحد» بصورة صحيحة في مجال «التخطيط لتعليم ذوي اضطراب طيف التوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
- داستخدام صور أو أجهزة أو إشارات لدعم التواصل عندما تزيد الاستقلال
الإجابة الصحيحة: د — استخدام صور أو أجهزة أو إشارات لدعم التواصل عندما تزيد الاستقلالالمفهوم الصحيح لـ AAC في التوحد يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «AAC في التوحد».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «AAC في التوحد».
- ج — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «AAC في التوحد» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-148المبادئ العامة للتوحدالسلوكيات المقيدة المتكررةمتقدم
14. في التوحد، وأثناء مراجعة التواصل الاجتماعي والمرونة والاحتياجات الحسية، ما التفسير المهني الأدق لمفهوم «السلوكيات المقيدة المتكررة» ضمن مجال «المبادئ العامة للتوحد»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بحركات أو كلام متكرر وروتين صارم واهتمامات مكثفة أو اختلافات حسية
- جيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- دهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
الإجابة الصحيحة: ب — حركات أو كلام متكرر وروتين صارم واهتمامات مكثفة أو اختلافات حسيةالمفهوم الصحيح لـ السلوكيات المقيدة المتكررة يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «السلوكيات المقيدة المتكررة».
- ج — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «السلوكيات المقيدة المتكررة».
- د — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «السلوكيات المقيدة المتكررة» قبل اختيار الإجابة.
TS-AUTISM-068التخطيط للتعليم – التربية الخاصةالتقييم الرسميمتقدم
15. يخطط معلم التوحد لموقف يركز على الاستقلال أثناء الروتين والانتقالات والمشاركة الصفية. أي ممارسة تطبق مفهوم «التقييم الرسمي» بصورة صحيحة في مجال «التخطيط للتعليم – التربية الخاصة»؟
- أيطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة
- بيعني الاستغناء عن التقييم الفردي
- جهو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي
- داستخدام أدوات مقننة بإجراءات تطبيق وتصحيح وتفسير محددة
الإجابة الصحيحة: د — استخدام أدوات مقننة بإجراءات تطبيق وتصحيح وتفسير محددةالمفهوم الصحيح لـ التقييم الرسمي يركز على الأداء الفردي والوصول والمشاركة المبنية على البيانات.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة: الخيار «يطبق بالطريقة نفسها على جميع الطلبة» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التقييم الرسمي».
- ب — يعني الاستغناء عن التقييم الفردي: الخيار «يعني الاستغناء عن التقييم الفردي» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التقييم الرسمي».
- ج — هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي: الخيار «هو إجراء إداري لا يرتبط بالأداء الفعلي» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التقييم الرسمي» قبل اختيار الإجابة.
