TS-ART-EDUCATION-276تقويم تعلم الفنملف الإنجازسهل
1. يراجع معلم التربية الفنية قرارًا يتعلق بـ «ملف الإنجاز». أي أساس علمي هو الأنسب؟
- أمجموعة منتقاة من الأعمال والتأملات تظهر النمو والعمليات والمنتجات عبر الزمن.
- بأدلة أثناء العمل تستخدم لتحسين القرار الفني قبل المنتج النهائي.
- جحكم في نهاية خبرة تعلم على مستوى تحقق النواتج المحددة.
- ديفحص الطالب عمله وفق محكات ويحدد نقطة قوة وخطوة تحسين.
الإجابة الصحيحة: أ — مجموعة منتقاة من الأعمال والتأملات تظهر النمو والعمليات والمنتجات عبر الزمن.ملف الإنجاز: مجموعة منتقاة من الأعمال والتأملات تظهر النمو والعمليات والمنتجات عبر الزمن.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — أدلة أثناء العمل تستخدم لتحسين القرار الفني قبل المنتج النهائي.: الخيار «أدلة أثناء العمل تستخدم لتحسين القرار الفني قبل المنتج النهائي.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «ملف الإنجاز».
- ج — حكم في نهاية خبرة تعلم على مستوى تحقق النواتج المحددة.: الخيار «حكم في نهاية خبرة تعلم على مستوى تحقق النواتج المحددة.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «ملف الإنجاز».
- د — يفحص الطالب عمله وفق محكات ويحدد نقطة قوة وخطوة تحسين.: الخيار «يفحص الطالب عمله وفق محكات ويحدد نقطة قوة وخطوة تحسين.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «ملف الإنجاز» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-036الاستجابة للفنالتحليل الفنيسهل
2. يراجع معلم التربية الفنية قرارًا يتعلق بـ «التحليل الفني». أي أساس علمي هو الأنسب؟
- أفحص العلاقات بين العناصر والمبادئ وكيفية تنظيمها داخل العمل.
- باقتراح معنى للعمل بالاستناد إلى أدلة بصرية وسياقية.
- جتقييم العمل وفق معايير معلنة مع تبرير قائم على أدلة.
- دبحث فلسفي في طبيعة الفن والخبرة الجمالية والقيمة والتذوق.
الإجابة الصحيحة: أ — فحص العلاقات بين العناصر والمبادئ وكيفية تنظيمها داخل العمل.التحليل الفني: فحص العلاقات بين العناصر والمبادئ وكيفية تنظيمها داخل العمل.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — اقتراح معنى للعمل بالاستناد إلى أدلة بصرية وسياقية.: الخيار «اقتراح معنى للعمل بالاستناد إلى أدلة بصرية وسياقية.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التحليل الفني».
- ج — تقييم العمل وفق معايير معلنة مع تبرير قائم على أدلة.: الخيار «تقييم العمل وفق معايير معلنة مع تبرير قائم على أدلة.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التحليل الفني».
- د — بحث فلسفي في طبيعة الفن والخبرة الجمالية والقيمة والتذوق.: الخيار «بحث فلسفي في طبيعة الفن والخبرة الجمالية والقيمة والتذوق.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التحليل الفني» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-001الإنتاج الفنيعناصر الفنسهل
3. ما الوصف الأدق لمفهوم «عناصر الفن» ضمن مجال الإنتاج الفني في التربية الفنية؟
- أالتوازن والإيقاع والوحدة والتناسب والسيادة وغيرها تنظم العلاقات بين عناصر العمل.
- بتدرس العلاقات بين الألوان وخصائصها مثل الصبغة والقيمة والتشبع والتوافق والتباين.
- جالخط والشكل واللون والملمس والفراغ والقيمة من لبنات بناء العمل الفني.
- دبناء تمثيل بصري باستخدام الخط والقيمة والنسب والمنظور والملاحظة أو الخيال.
الإجابة الصحيحة: ج — الخط والشكل واللون والملمس والفراغ والقيمة من لبنات بناء العمل الفني.عناصر الفن: الخط والشكل واللون والملمس والفراغ والقيمة من لبنات بناء العمل الفني.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — التوازن والإيقاع والوحدة والتناسب والسيادة وغيرها تنظم العلاقات بين عناصر العمل.: الخيار «التوازن والإيقاع والوحدة والتناسب والسيادة وغيرها تنظم العلاقات بين عناصر العمل.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «عناصر الفن».
- ب — تدرس العلاقات بين الألوان وخصائصها مثل الصبغة والقيمة والتشبع والتوافق والتباين.: الخيار «تدرس العلاقات بين الألوان وخصائصها مثل الصبغة والقيمة والتشبع والتوافق والتباين.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «عناصر الفن».
- د — بناء تمثيل بصري باستخدام الخط والقيمة والنسب والمنظور والملاحظة أو الخيال.: الخيار «بناء تمثيل بصري باستخدام الخط والقيمة والنسب والمنظور والملاحظة أو الخيال.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «عناصر الفن» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-062التطور التاريخي للتربية الفنيةالتربية الفنية التقليديةسهل
4. أثناء تدريس التربية الفنية في مجال التطور التاريخي للتربية الفنية، أي تطبيق يعكس «التربية الفنية التقليدية» بصورة صحيحة؟
- أاتجاه أعطى أهمية لتلقائية الطفل وخبرته الذاتية وتعبيره الإبداعي.
- بتجمع الإنتاج والنقد وتاريخ الفن وعلم الجمال ضمن تعلم متكامل.
- جاتجاهات مبكرة ركزت على المهارة والمحاكاة والمنتج المنضبط.
- دتوسع مجال التعلم ليشمل الصور والإعلام والتصميم والبيئات البصرية اليومية.
الإجابة الصحيحة: ج — اتجاهات مبكرة ركزت على المهارة والمحاكاة والمنتج المنضبط.التربية الفنية التقليدية: اتجاهات مبكرة ركزت على المهارة والمحاكاة والمنتج المنضبط.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — اتجاه أعطى أهمية لتلقائية الطفل وخبرته الذاتية وتعبيره الإبداعي.: الخيار «اتجاه أعطى أهمية لتلقائية الطفل وخبرته الذاتية وتعبيره الإبداعي.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التربية الفنية التقليدية».
- ب — تجمع الإنتاج والنقد وتاريخ الفن وعلم الجمال ضمن تعلم متكامل.: الخيار «تجمع الإنتاج والنقد وتاريخ الفن وعلم الجمال ضمن تعلم متكامل.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التربية الفنية التقليدية».
- د — توسع مجال التعلم ليشمل الصور والإعلام والتصميم والبيئات البصرية اليومية.: الخيار «توسع مجال التعلم ليشمل الصور والإعلام والتصميم والبيئات البصرية اليومية.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التربية الفنية التقليدية» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-127مصادر المعلومات والهويةالمتحفسهل
5. ما الوصف الأدق لمفهوم «المتحف» ضمن مجال مصادر المعلومات والهوية في التربية الفنية؟
- أفضاء لعرض الأعمال وبناء حوار مع الجمهور وقد يكون مؤقتًا أو دائمًا.
- بممارسات وتعبيرات شعبية متوارثة تتشكل داخل جماعات وثقافات محلية.
- جمؤسسة تجمع وتحفظ وتفسر وتعرض أعمالًا ومقتنيات وتوفر خبرات تعلم.
- دموارد مادية وغير مادية تعكس تنوع مناطق المملكة وتاريخها وممارساتها.
الإجابة الصحيحة: ج — مؤسسة تجمع وتحفظ وتفسر وتعرض أعمالًا ومقتنيات وتوفر خبرات تعلم.المتحف: مؤسسة تجمع وتحفظ وتفسر وتعرض أعمالًا ومقتنيات وتوفر خبرات تعلم.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — فضاء لعرض الأعمال وبناء حوار مع الجمهور وقد يكون مؤقتًا أو دائمًا.: الخيار «فضاء لعرض الأعمال وبناء حوار مع الجمهور وقد يكون مؤقتًا أو دائمًا.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «المتحف».
- ب — ممارسات وتعبيرات شعبية متوارثة تتشكل داخل جماعات وثقافات محلية.: الخيار «ممارسات وتعبيرات شعبية متوارثة تتشكل داخل جماعات وثقافات محلية.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «المتحف».
- د — موارد مادية وغير مادية تعكس تنوع مناطق المملكة وتاريخها وممارساتها.: الخيار «موارد مادية وغير مادية تعكس تنوع مناطق المملكة وتاريخها وممارساتها.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «المتحف» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-004الإنتاج الفنيمبادئ التصميممتوسط
6. ما الوصف الأدق لمفهوم «مبادئ التصميم» ضمن مجال الإنتاج الفني في التربية الفنية؟
- أتدرس العلاقات بين الألوان وخصائصها مثل الصبغة والقيمة والتشبع والتوافق والتباين.
- ببناء تمثيل بصري باستخدام الخط والقيمة والنسب والمنظور والملاحظة أو الخيال.
- جالتوازن والإيقاع والوحدة والتناسب والسيادة وغيرها تنظم العلاقات بين عناصر العمل.
- دتوظيف الأصباغ والوسائط والطبقات والتقنيات لبناء عمل لوني مقصود.
الإجابة الصحيحة: ج — التوازن والإيقاع والوحدة والتناسب والسيادة وغيرها تنظم العلاقات بين عناصر العمل.مبادئ التصميم: التوازن والإيقاع والوحدة والتناسب والسيادة وغيرها تنظم العلاقات بين عناصر العمل.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — تدرس العلاقات بين الألوان وخصائصها مثل الصبغة والقيمة والتشبع والتوافق والتباين.: الخيار «تدرس العلاقات بين الألوان وخصائصها مثل الصبغة والقيمة والتشبع والتوافق والتباين.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «مبادئ التصميم».
- ب — بناء تمثيل بصري باستخدام الخط والقيمة والنسب والمنظور والملاحظة أو الخيال.: الخيار «بناء تمثيل بصري باستخدام الخط والقيمة والنسب والمنظور والملاحظة أو الخيال.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «مبادئ التصميم».
- د — توظيف الأصباغ والوسائط والطبقات والتقنيات لبناء عمل لوني مقصود.: الخيار «توظيف الأصباغ والوسائط والطبقات والتقنيات لبناء عمل لوني مقصود.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «مبادئ التصميم» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-151طبيعة التخصص وعلاقاتهالفن والرياضياتمتوسط
7. ما الوصف الأدق لمفهوم «الفن والرياضيات» ضمن مجال طبيعة التخصص وعلاقاته في التربية الفنية؟
- أترتبط الخامات والضوء واللون والبنية بخصائص فيزيائية وكيميائية وبيولوجية.
- بتظهر الصلات في النسب والهندسة والتماثل والتحويلات والبنية المكانية.
- جتساعد الأعمال على قراءة سياقات وتحولات ومؤسسات وقيم في فترات مختلفة.
- ديسهم الوصف والنقد والسرد والبحث في تطوير التعبير والقراءة البصرية.
الإجابة الصحيحة: ب — تظهر الصلات في النسب والهندسة والتماثل والتحويلات والبنية المكانية.الفن والرياضيات: تظهر الصلات في النسب والهندسة والتماثل والتحويلات والبنية المكانية.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — ترتبط الخامات والضوء واللون والبنية بخصائص فيزيائية وكيميائية وبيولوجية.: الخيار «ترتبط الخامات والضوء واللون والبنية بخصائص فيزيائية وكيميائية وبيولوجية.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الفن والرياضيات».
- ج — تساعد الأعمال على قراءة سياقات وتحولات ومؤسسات وقيم في فترات مختلفة.: الخيار «تساعد الأعمال على قراءة سياقات وتحولات ومؤسسات وقيم في فترات مختلفة.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الفن والرياضيات».
- د — يسهم الوصف والنقد والسرد والبحث في تطوير التعبير والقراءة البصرية.: الخيار «يسهم الوصف والنقد والسرد والبحث في تطوير التعبير والقراءة البصرية.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الفن والرياضيات» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-185منهج التربية الفنيةالمحتوى الفنيمتوسط
8. أثناء تدريس التربية الفنية في مجال منهج التربية الفنية، أي تطبيق يعكس «المحتوى الفني» بصورة صحيحة؟
- أتنمو المهارة والمفهوم عبر المراحل من الأساس إلى التعقيد دون تكرار جامد.
- بيختار وفق المفاهيم والمهارات والسياقات وعمر المتعلم وتتابع التعلم.
- جيربط موضوعات ومجالات في المرحلة نفسها عندما يخدم معنى مشتركًا.
- دينظم التعلم حول سؤال أو مشكلة وينتهي بمنتج وعرض وتأمل وتقويم.
الإجابة الصحيحة: ب — يختار وفق المفاهيم والمهارات والسياقات وعمر المتعلم وتتابع التعلم.المحتوى الفني: يختار وفق المفاهيم والمهارات والسياقات وعمر المتعلم وتتابع التعلم.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — تنمو المهارة والمفهوم عبر المراحل من الأساس إلى التعقيد دون تكرار جامد.: الخيار «تنمو المهارة والمفهوم عبر المراحل من الأساس إلى التعقيد دون تكرار جامد.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «المحتوى الفني».
- ج — يربط موضوعات ومجالات في المرحلة نفسها عندما يخدم معنى مشتركًا.: الخيار «يربط موضوعات ومجالات في المرحلة نفسها عندما يخدم معنى مشتركًا.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «المحتوى الفني».
- د — ينظم التعلم حول سؤال أو مشكلة وينتهي بمنتج وعرض وتأمل وتقويم.: الخيار «ينظم التعلم حول سؤال أو مشكلة وينتهي بمنتج وعرض وتأمل وتقويم.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «المحتوى الفني» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-211طرق تدريس التربية الفنيةالبيان العمليمتوسط
9. ما الوصف الأدق لمفهوم «البيان العملي» ضمن مجال طرق تدريس التربية الفنية في التربية الفنية؟
- أيعرض المعلم مهارة أو تقنية بوضوح ثم يتيح ممارسة موجهة ومستقلة.
- بيهيئ مواقف وتجريبًا يقود الطالب إلى ملاحظة علاقات أو حلول بنفسه مع توجيه مناسب.
- جيستخدم أدوارًا ومسؤولية فردية وهدفًا مشتركًا لإنتاج أو تحليل فني.
- ديبني معنى عبر أسئلة مفتوحة وأدلة بصرية واحترام تفسيرات مبررة.
الإجابة الصحيحة: أ — يعرض المعلم مهارة أو تقنية بوضوح ثم يتيح ممارسة موجهة ومستقلة.البيان العملي: يعرض المعلم مهارة أو تقنية بوضوح ثم يتيح ممارسة موجهة ومستقلة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — يهيئ مواقف وتجريبًا يقود الطالب إلى ملاحظة علاقات أو حلول بنفسه مع توجيه مناسب.: الخيار «يهيئ مواقف وتجريبًا يقود الطالب إلى ملاحظة علاقات أو حلول بنفسه مع توجيه مناسب.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «البيان العملي».
- ج — يستخدم أدوارًا ومسؤولية فردية وهدفًا مشتركًا لإنتاج أو تحليل فني.: الخيار «يستخدم أدوارًا ومسؤولية فردية وهدفًا مشتركًا لإنتاج أو تحليل فني.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «البيان العملي».
- د — يبني معنى عبر أسئلة مفتوحة وأدلة بصرية واحترام تفسيرات مبررة.: الخيار «يبني معنى عبر أسئلة مفتوحة وأدلة بصرية واحترام تفسيرات مبررة.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «البيان العملي» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-066التطور التاريخي للتربية الفنيةالتعبير الحرمتوسط
10. يراجع معلم التربية الفنية قرارًا يتعلق بـ «التعبير الحر». أي أساس علمي هو الأنسب؟
- أتجمع الإنتاج والنقد وتاريخ الفن وعلم الجمال ضمن تعلم متكامل.
- بتوسع مجال التعلم ليشمل الصور والإعلام والتصميم والبيئات البصرية اليومية.
- جاتجاه أعطى أهمية لتلقائية الطفل وخبرته الذاتية وتعبيره الإبداعي.
- دممارسات متنوعة قد تستخدم المفهوم والتركيب والوسائط الجديدة وتتجاوز القوالب التقليدية.
الإجابة الصحيحة: ج — اتجاه أعطى أهمية لتلقائية الطفل وخبرته الذاتية وتعبيره الإبداعي.التعبير الحر: اتجاه أعطى أهمية لتلقائية الطفل وخبرته الذاتية وتعبيره الإبداعي.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — تجمع الإنتاج والنقد وتاريخ الفن وعلم الجمال ضمن تعلم متكامل.: الخيار «تجمع الإنتاج والنقد وتاريخ الفن وعلم الجمال ضمن تعلم متكامل.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التعبير الحر».
- ب — توسع مجال التعلم ليشمل الصور والإعلام والتصميم والبيئات البصرية اليومية.: الخيار «توسع مجال التعلم ليشمل الصور والإعلام والتصميم والبيئات البصرية اليومية.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التعبير الحر».
- د — ممارسات متنوعة قد تستخدم المفهوم والتركيب والوسائط الجديدة وتتجاوز القوالب التقليدية.: الخيار «ممارسات متنوعة قد تستخدم المفهوم والتركيب والوسائط الجديدة وتتجاوز القوالب التقليدية.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التعبير الحر» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-094التقنيات الحديثةالتصوير الرقميمتوسط
11. ما الوصف الأدق لمفهوم «التصوير الرقمي» ضمن مجال التقنيات الحديثة في التربية الفنية؟
- أالتقاط ومعالجة الصورة مع فهم التكوين والضوء والدقة والحقوق.
- بتنظيم النص والصورة والشكل بصريًا لتحقيق غرض تواصلي محدد.
- جإضافة عناصر رقمية إلى البيئة الحقيقية لدعم الاستكشاف أو العرض أو التعلم.
- دإنشاء بيئة غامرة رقمية يمكن استثمارها في العرض والتجريب والتعلم.
الإجابة الصحيحة: أ — التقاط ومعالجة الصورة مع فهم التكوين والضوء والدقة والحقوق.التصوير الرقمي: التقاط ومعالجة الصورة مع فهم التكوين والضوء والدقة والحقوق.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- ب — تنظيم النص والصورة والشكل بصريًا لتحقيق غرض تواصلي محدد.: الخيار «تنظيم النص والصورة والشكل بصريًا لتحقيق غرض تواصلي محدد.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «التصوير الرقمي».
- ج — إضافة عناصر رقمية إلى البيئة الحقيقية لدعم الاستكشاف أو العرض أو التعلم.: الخيار «إضافة عناصر رقمية إلى البيئة الحقيقية لدعم الاستكشاف أو العرض أو التعلم.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «التصوير الرقمي».
- د — إنشاء بيئة غامرة رقمية يمكن استثمارها في العرض والتجريب والتعلم.: الخيار «إنشاء بيئة غامرة رقمية يمكن استثمارها في العرض والتجريب والتعلم.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «التصوير الرقمي» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-031الاستجابة للفنالوصف الفنيمتقدم
12. ما الوصف الأدق لمفهوم «الوصف الفني» ضمن مجال الاستجابة للفن في التربية الفنية؟
- أفحص العلاقات بين العناصر والمبادئ وكيفية تنظيمها داخل العمل.
- بتحديد ما يظهر في العمل بصريًا قبل تفسيره أو الحكم عليه.
- جاقتراح معنى للعمل بالاستناد إلى أدلة بصرية وسياقية.
- دتقييم العمل وفق معايير معلنة مع تبرير قائم على أدلة.
الإجابة الصحيحة: ب — تحديد ما يظهر في العمل بصريًا قبل تفسيره أو الحكم عليه.الوصف الفني: تحديد ما يظهر في العمل بصريًا قبل تفسيره أو الحكم عليه.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — فحص العلاقات بين العناصر والمبادئ وكيفية تنظيمها داخل العمل.: الخيار «فحص العلاقات بين العناصر والمبادئ وكيفية تنظيمها داخل العمل.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الوصف الفني».
- ج — اقتراح معنى للعمل بالاستناد إلى أدلة بصرية وسياقية.: الخيار «اقتراح معنى للعمل بالاستناد إلى أدلة بصرية وسياقية.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الوصف الفني».
- د — تقييم العمل وفق معايير معلنة مع تبرير قائم على أدلة.: الخيار «تقييم العمل وفق معايير معلنة مع تبرير قائم على أدلة.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الوصف الفني» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-241التفكير والإبداع وحل المشكلاتالطلاقةمتقدم
13. ما الوصف الأدق لمفهوم «الطلاقة» ضمن مجال التفكير والإبداع وحل المشكلات في التربية الفنية؟
- أتوليد أفكار من فئات أو زوايا مختلفة بدل البقاء في مسار واحد.
- بإنتاج عدد كبير من الأفكار الملائمة قبل الانتقال إلى الاختيار.
- جإنتاج فكرة غير مألوفة وملائمة للسياق وليست غرابة بلا معنى.
- دتطوير الفكرة بإضافات وعلاقات تجعلها أكثر وضوحًا ونضجًا.
الإجابة الصحيحة: ب — إنتاج عدد كبير من الأفكار الملائمة قبل الانتقال إلى الاختيار.الطلاقة: إنتاج عدد كبير من الأفكار الملائمة قبل الانتقال إلى الاختيار.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — توليد أفكار من فئات أو زوايا مختلفة بدل البقاء في مسار واحد.: الخيار «توليد أفكار من فئات أو زوايا مختلفة بدل البقاء في مسار واحد.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الطلاقة».
- ج — إنتاج فكرة غير مألوفة وملائمة للسياق وليست غرابة بلا معنى.: الخيار «إنتاج فكرة غير مألوفة وملائمة للسياق وليست غرابة بلا معنى.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الطلاقة».
- د — تطوير الفكرة بإضافات وعلاقات تجعلها أكثر وضوحًا ونضجًا.: الخيار «تطوير الفكرة بإضافات وعلاقات تجعلها أكثر وضوحًا ونضجًا.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الطلاقة» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-124مصادر المعلومات والهويةالمصدر الثانويمتقدم
14. ما الوصف الأدق لمفهوم «المصدر الثانوي» ضمن مجال مصادر المعلومات والهوية في التربية الفنية؟
- أمؤسسة تجمع وتحفظ وتفسر وتعرض أعمالًا ومقتنيات وتوفر خبرات تعلم.
- بفضاء لعرض الأعمال وبناء حوار مع الجمهور وقد يكون مؤقتًا أو دائمًا.
- جدراسة أو تفسير يبنى على تحليل مصادر وأعمال سابقة.
- دممارسات وتعبيرات شعبية متوارثة تتشكل داخل جماعات وثقافات محلية.
الإجابة الصحيحة: ج — دراسة أو تفسير يبنى على تحليل مصادر وأعمال سابقة.المصدر الثانوي: دراسة أو تفسير يبنى على تحليل مصادر وأعمال سابقة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — مؤسسة تجمع وتحفظ وتفسر وتعرض أعمالًا ومقتنيات وتوفر خبرات تعلم.: الخيار «مؤسسة تجمع وتحفظ وتفسر وتعرض أعمالًا ومقتنيات وتوفر خبرات تعلم.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «المصدر الثانوي».
- ب — فضاء لعرض الأعمال وبناء حوار مع الجمهور وقد يكون مؤقتًا أو دائمًا.: الخيار «فضاء لعرض الأعمال وبناء حوار مع الجمهور وقد يكون مؤقتًا أو دائمًا.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «المصدر الثانوي».
- د — ممارسات وتعبيرات شعبية متوارثة تتشكل داخل جماعات وثقافات محلية.: الخيار «ممارسات وتعبيرات شعبية متوارثة تتشكل داخل جماعات وثقافات محلية.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «المصدر الثانوي» قبل اختيار الإجابة.
TS-ART-EDUCATION-091التقنيات الحديثةالرسم الرقميمتقدم
15. ما الوصف الأدق لمفهوم «الرسم الرقمي» ضمن مجال التقنيات الحديثة في التربية الفنية؟
- أالتقاط ومعالجة الصورة مع فهم التكوين والضوء والدقة والحقوق.
- بتنظيم النص والصورة والشكل بصريًا لتحقيق غرض تواصلي محدد.
- جإنتاج بصري باستخدام أجهزة وبرمجيات رقمية مع أدوات فرش وطبقات ومعالجة.
- دإضافة عناصر رقمية إلى البيئة الحقيقية لدعم الاستكشاف أو العرض أو التعلم.
الإجابة الصحيحة: ج — إنتاج بصري باستخدام أجهزة وبرمجيات رقمية مع أدوات فرش وطبقات ومعالجة.الرسم الرقمي: إنتاج بصري باستخدام أجهزة وبرمجيات رقمية مع أدوات فرش وطبقات ومعالجة.
لماذا تُستبعد البدائل الأخرى؟
- أ — التقاط ومعالجة الصورة مع فهم التكوين والضوء والدقة والحقوق.: الخيار «التقاط ومعالجة الصورة مع فهم التكوين والضوء والدقة والحقوق.» لا يطابق المطلوب بعد تطبيق قاعدة أو مفهوم «الرسم الرقمي».
- ب — تنظيم النص والصورة والشكل بصريًا لتحقيق غرض تواصلي محدد.: الخيار «تنظيم النص والصورة والشكل بصريًا لتحقيق غرض تواصلي محدد.» مشتت قريب، لكنه لا تؤيده معطيات السؤال وفق «الرسم الرقمي».
- د — إضافة عناصر رقمية إلى البيئة الحقيقية لدعم الاستكشاف أو العرض أو التعلم.: الخيار «إضافة عناصر رقمية إلى البيئة الحقيقية لدعم الاستكشاف أو العرض أو التعلم.» لا يحقق العلاقة أو الخطوة الحاسمة التي يثبتها التعليل.
تنبيه مهاري: لا تعتمد على تشابه الكلمات؛ ارجع إلى المطلوب كاملًا ثم طبّق مفهوم «الرسم الرقمي» قبل اختيار الإجابة.
